تصنيف اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه في المدارس: تصورات المعلمين

(عبدالاله عبدالله أبوزيد و محمد عبدالعزيز ال جفال)

---

الملخص

يُعدُّ اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه (ADHD) من الاضطرابات التي بدأ الاهتمام بها بشكل متزايد خلال السنوات الأخيرة؛ مما قد يستلزم إجراء بحث متعمق في تصورات المعلمين حول تصنيفه وآثاره على بيئة الفصل الدراسي. وتستكشف هذه الدراسة تصورات معلمي التعليم العام حول تصنيف اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه في المدارس الابتدائية بمدينة الرياض، مع مراعاة العديد من المتغيرات السياقية التي قد تؤثر على هذه التصورات. وباستخدام منهجية المسح الوصفي استطاع البحث جمع بيانات كمية من عينة متنوعة من (145) معلمًا ومعلمةً في التعليم العام بمدينة الرياض بالمملكة العربية السعودية. وكشفت النتائج أن المعلمين لديهم تصورات متوسطة بشكل عام حول تصنيف اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه. والجدير بالذكر أن الدراسة لم تجد فروقًا ذات دلالة إحصائية في التصورات المتعلقة بعوامل مختلفة مثل عدد التلاميذ المصنفين باضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه الذين واجههم المعلمون، وإجمالي سنوات خبرتهم في المجال التعليمي ومدى انخراطهم في التطوير المهني المتعلق باضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه. وتؤكد هذه الرؤى على ضرورة دعم مبادرات تطوير مهني شاملة موجهة لمعلمي التعليم العام، وتطبيق إستراتيجيات فعّالة لإدارة الذات لدى التلاميذ، وتعزيز أساليب تواصل وتفاعل فعّالة بين المعلمين والتلاميذ المصنفين باضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه.
الكلمات المفتاحية
النشاط الزائد، التحيز، الصورة النمطية، الوصمة، التشخيص، التسمية

PDF

المراجع

العساف، صالح محمد. (2006). المدخل إلى البحث في العلوم السلوكية. الطبعة الرابعة. الرياض، السعودية: العبيكان للنشر.
وزارة التعليم. (2024). مدارس ابتدائية حكومية بنين وبنات ملحق بها برامج فرط الحركة وتشتت الانتباه للعام 1446. الإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض، الرياض، المملكة العربية السعودية.